區塊鏈:區塊鏈，斬斷傳統教育戈爾迪烏姆之結的利劍？

隨著時代的發展，知識和人才的重要性也愈加突出，教育的作用也愈發凸顯。當今世界綜合國力的競爭，歸根結底就是人才的競爭，而人才的培養關鍵就是要依靠教育。

近年來，我國的教育在軟件和硬件方面都有非常大的進步，教育水平也得到了極大提高，特別是義務教育和素質教育的推行，越來越多的人才被培養出來，為社會發展提供了源源不斷的人才儲備。

我國教育的發展成果令人欣喜，但同時，教育資源分配不平衡、忽視個性化教育、學歷/學術造假等現狀暴露出的問題也越發嚴重。

如何在即將到來的數字經濟時代發展好教育，解決教育事業的老大難問題？教育與區塊鏈的結合似乎是一個可行且必然的選擇。

浙江大學蔡亮：積極推動區塊鏈與前沿技術融合應用，實現真實信息獲取:浙江大學區塊鏈研究中心常務副主任蔡亮表示，區塊鏈技術要從兩方面保證數據的“真實性”。一方面是保證區塊鏈賬本中數據的真實性，這由算法和程序來保證。另一方面是保證鏈上信息的真實性，但是上鏈的過程中仍然存在人為因素干擾。因此，要積極推動區塊鏈技術與物聯網、人工智能、云計算等前沿技術的融合應用，實現真實信息的獲取。此外，隱私保護也是區塊鏈技術應用所面對的重要問題。基于區塊鏈技術可以實現數據的“可用不可見”，進而在保護數據隱私的情況下實現數據的可信共享，保障信息安全。（中國科學報）[2020/5/21]

平衡教育資源分配

聲音 | 南威軟件：“區塊鏈+電子證照”技術可將群眾使用證照的行為上鏈，確保溯源:據新浪財經報道，南威軟件(603636.SH)在回答投資者提問時表示，泉州政務服務系統中的電子證照庫已全面使用了南威軟件的“區塊鏈+電子證照”技術，出具的每一份證照均帶有區塊鏈的鏈條信息。通過區塊鏈的共識機制，能安全地將群眾使用證照的行為存證記錄，確保所有電子證照使用行為皆可溯源，防止他人盜用。此外，南威軟件表示，“區塊鏈+電子證照”尚處于試點推廣階段。[2019/12/11]

由于經濟發展水平、人均收入等方面的差距，地方政府在高等教育投入高，基礎教育資金不足，導致教育經費的分配在不同教育階段失衡；教師向經濟發展更好的城市集中，城鄉師資力量分布失衡；從全國來看，高等院校集中分布在省會城市或大型城市，高等院校的區域分布不均衡性始終存在于行政區劃之間……種種現狀表明了我國教育資源在軟件、硬件、空間等方面的分配不平衡。而教育資源分配平衡與否，實際上反映了教育是否公平，人才是否可能被埋沒，是否打破了“寒門再難出貴子”的桎梏等至關重要的問題。

動態 | 山東向10家企業頒發區塊鏈技術商事登記數字證照:據濟南網報道，近日，隨著國務院批復同意設立中國(山東)自由貿易試驗區公布。8月31日，在自貿試驗區濟南片區揭牌儀式現場，在自貿試驗區濟南片區揭牌儀式現場，集中簽約、開工、開業了一批引領性項目，向10家企業頒發區塊鏈技術商事登記數字證照。[2019/9/1]

區塊鏈技術和思想對當前教育資源集中化、中心化的問題發起了挑戰。利用區塊鏈技術與思想建立的去中心化教育系統，除了公私立學校等教育單位，還將有更多的擁有教育資質的提供商充當平等地位的教育機構，在促進市場經濟發展的同時，帶動教育資源的平衡與規范發展。并且，這些機構頒發的證書可以在受到全網的認可，學生可以更自由地選擇學習的內容和方式，這也進一步模糊“學校”的邊界。

澳門“一帶一路”研究中心主任：利用“區塊鏈”模式建設大灣區:4月25日，首屆“粵港澳大灣區智庫論壇”在香港舉行。澳門“一帶一路”研究中心主任、澳門城市大學副教授周平表示，可以將“區塊鏈”模式運用到智慧管理中。在整個區塊建設的過程里，不是由某一個地方牽頭主導，而是由大灣區“9+2”城市作為不同的“功能部門”共同打造，即指每一個城市作為一個核心模塊，有其不同的定位和功能，每一個城市在粵港澳大灣區建設中承擔不同的責任，發揮不同的優勢，然后運用大數據構建成整體鏈條，從而形成一個“粵港澳大灣區區塊鏈”。[2018/4/27]

同時，基于區塊鏈的分布式教育，能在教學資源和學生之間去除時間和空間的阻隔，更多的教育資源向區塊鏈網絡轉移，學生可以隨時隨地地學習，教師也可以通過系統的智能合約發布原創版權的、有價值的教育資源，獲得收益與名氣的同時，使教育者更加關注與教學的研究。

個性化教育

個性化教育是指通過對受教育者的綜合考察，使用相應的教育方式，簡而言之就是“因材施教”。個性化教育的作用就是最大限度地挖掘受教育者的潛能，使其能力能充分地發展。但是，傳統一對多的教育模式很難實現個性化教育，最主要的還是教育者的精力有限，受教育者也存在個體差異。

如何通過區塊鏈實現個性化教育？基于區塊鏈通過對受教育者的知識、技能、愛好、個性等各方面資料，以及學習成績單的跟蹤記錄與分析，有助于學校、教師、受教育者個人及其父母全面了解并管理受教育者的信息，從而更加有針對性地改善學習狀況。

同時，也有助于企業雇傭到與企業契合度最高的員工。正如全球最大的職業社交網站領英的創始人Hoffman所言：“21世紀的文憑應包括學習者正式和非正式的學習經歷，即從不同教育機構獲得的學分、工作實踐經歷、同伴學習、在線學習等學習過程和結果能全面體現在同一文憑中，實現動態的可隨時更新的學習者個人資源”的管理和呈現。區塊鏈技術讓學習者的學習經歷實現了在線無縫共享，將對學習認證和學習數據管理帶來變革，甚至顛覆。

遏制學歷/學術造假

今年2月，翟天臨因在直播中回答網友提問時，不知知網為何物，他的博士學位真實性受到質疑；最近南開大學校長、中國工程院院士曹雪濤被曝論文造假一事在網上熱傳；北大教授饒毅實名舉報3位學者學術造假等事件引發了一場全社會對學術造假的深刻反思。

相關數據顯示，每年約有20萬份虛假學歷證書從非法文憑提供商處售出，約86%的受訪雇主表示他們曾發現應聘者提供虛假學歷信息。為了解決學術欺詐尤其是學歷造假這一國際性教育難題，各大院校、研究機構紛紛從區塊鏈技術上尋找解決方案。麻省理工學院、霍伯頓學校、肯尼亞信息和通信技術部等機構引入區塊鏈技術，構建全新的學位證書系統，以實現學歷信息的完整、可信記錄。

首先，使用區塊鏈和強加密的方式，創建一個可以控制完整成就和成績記錄的認證基礎設施，包含證書基本信息的數字文件，如收件人姓名、發行方名字、發行日期等內容；其次，使用私鑰加密并對證書進行簽名；接下來創建一個哈希值，用來驗證證書內容是否被篡改；最后，再次使用私鑰在比特幣區塊鏈上創建一個記錄，證明該證書在某個時間頒發給了誰。

……

目前區塊鏈加教育的應用還在起步階段，在理論上，它在教育基礎設施建設、信息維護管理、隱私保護等方面巨大的潛力是可以預見的，各大機構也紛紛投入資金、技術和人才等資源提前布局。但它能否應對傳統教育中存在的種種挑戰、重塑數字化時代的教育體系還需要更多的探索和實踐。

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