區塊鏈:基于核心素養的高中課堂情境教學

中國學生發展核心素養體系核心素養既是品格的體現，又是能力的反映，基于核心素養開展高中教學，能夠培養和鍛煉學生適應社會發展的能力，陶冶學生的情操，提升學生的個人修養。高中課堂強調學生的自主發展和創新實踐，重視學生的綜合能力的提升，尤其是時事的教學，更注重為社會培養出一批思想高尚、信念堅定的優秀青年才子。新課程改革對高中教學提出了明確的要求，希望學校課程教學能培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。但由于在很多高中學校，受傳統應試教育理念的束縛，部分教師并未高度重視培養學生的核心素養，也正因如此，轉變教學理念，創新教學手段顯得至關重要。

一、分析高中教學現狀

西甲聯賽與Dapper Labs將推出基于Flow的數字收藏平臺:10月8日消息，西班牙足球甲級聯賽（LaLiga）和Dapper Labs將于10月27日合作推出基于Flow的數字收藏平臺LaLiga Golazos封閉測試版，該平臺將允許購買購買、擁有和出售LaLiga Golazos Moments，該系列將包含從2005年至今的西甲賽場經典時刻。(PRNewswire)[2022/10/8 12:49:15]

我國已經進入了一個全新的時代，經濟全球化的進程不斷推進，社會競爭越來越激烈，對學校人才培養質量提出了越來越高的要求，要創設基于核心素養的高中課堂教學，首先要了解當前高中的教學現狀，根據現狀進行針對性的策略研究。具體分析如下：第一，由于高中是高考的重要組成部分，很多教師以應試為主展開教學，只重視學習成績而忽視了對學生核心素養的培養；第二，很多教師沒有及時轉變教學理念，課堂教學枯燥單調，一味灌輸知識點，難以激發學生的學習興趣；第三，屬于文科的重點科目，與時事熱點、政策制度以及哲學思想密切相關，教師沒有將與社會生活高度結合，沒有讓學生真正了解的價值和意義，導致學生常常只會“套路答題”，而不會深入剖析。

庫幣將于11月9日上線基于KuChain的首個DeFi項目COMB:據庫幣KuCoin交易所消息，庫幣DeFi專區將于11月9日18:00上線基于KuChain的首個DeFi項目Combo (COMB)并支持COMB/USDT交易服務。Combo是首個基于KuChain公有鏈的四層網絡架構開發的去中??融衍?品聚合協議平臺,提供包括流動性挖礦協議、合成資產發?協議、質押挖礦、預?機等協議的去中?化?融開發底層聚合平臺。

庫幣數字貨幣交易所，為來自207個國家的600萬用戶提供幣幣、法幣、合約、礦池、借貸等一站式服務。[2020/11/6 11:51:37]

中國學生發展核心素養體系二、如何基于核心素養開展高中課堂情境教學

動態 | 日本Catabira推出基于區塊鏈的數據解析平臺:據Prtimes消息，日本信息服務商Catabira宣布推出基于區塊鏈的商業服務級數據解析平臺Catabira Insights For Blockchain，將利用區塊鏈技術不可篡改的特性保證調查數據的真實性。[2018/11/8]

1、圍繞時政熱點創設情境，激發學生對的關注熱情

高中教學應當圍繞時政熱點創設情境，以社會生活的發展變化為核心問題，組織學生分析熱點的原因背景、必要性，讓學生在熱議中深入了解時政熱點的內容及含義，在互相交流中交換不同的思想，不斷深化自己對這門學科的理解，從而提高對時政熱點的關注度。在課堂情境當中，教師可以利用信息技術，將時政資料、時政音頻以及相關的新聞報道，以幽默風趣的語言展開一定程度的講解，再留一部分時間給學生去消化這些內容，并通過與同學辯論、討論等方式做進一步的思想剖析，增強自身的認同，提高意識。以近幾年發生的香港某大學的事件為例，圍繞香港某大學的兩名大學生在奏唱國歌時拒絕肅立這一核心焦點，創設一個有關“中國主權意識”的情境，讓學生們根據中國領土主權這一章節的內容對此事件進行深刻的分析，不斷提升自身的素顏，加強愛國信念和主權意識。

動態 | 北京市科委與阿里健康啟動基于區塊鏈等技術的醫學人工智能平臺:10月20日，北京市科委聯合阿里健康共同啟動了醫學人工智能開放創新應用平臺。基于在人工智能、云計算、區塊鏈等領域的技術能力，阿里健康將聯合北京地區20家頂級醫療機構及AI企業，建設開放型科研引擎基礎平臺及引擎應用服務中心。平臺將開展基于大數據的醫療AI開放創新應用研究，探索醫療機構之間大數據安全互聯的互通互認創新模式，加速醫療AI臨床應用。[2018/10/21]

2、創設主題情境，培養學生自主學習的能力

自主學習能力是核心素養的關鍵內容，對于學生綜合素質的全面發展有著重要意義，要讓學生自主地學習，首先要激發學生的學習興趣。教師可以通過創設趣味競答的情境課堂來調動學生的參與積極性，讓學生根據某一主題分成不同觀點的兩個組，開展激烈的問題研討以及競答，引導學生意識到自己才是課堂的主人翁。其次，當學生對學習有了興趣，教師就應當創新課堂教學的模式，活躍課堂氛圍，緊緊抓住學生的注意力。以《神奇的貨幣》這一課為例，教師可以創設一個沒有貨幣的課堂情境，拋出“假如沒有貨幣，我們的生活會是怎么樣”的問題，引發學生的思考，并在此主題中更進一步地提出問題：物物交換的方式能夠長久適用嗎？商品的交換該用什么來衡量呢？在此情境當中，學生會高度集中注意力，發揮想象力和創造力，快速融入課堂并主動探討問題。

三菱UFJ金融集團發布基于區塊鏈的全球支付網絡:據cointelegraph日本5月21日報道，三菱UFJ金融集團（MUFG）與美國主要的云交付平臺Akamai Technologies合作發布了基于區塊鏈的全球支付網絡。據MUFG的官方新聞稿，位于馬薩諸塞州的Akamai公司能夠在“現實的商業環境下”測試區塊鏈平臺，每秒可處理一百萬次交易，兩秒鐘內可完成交易。該支付網絡將于2018財年開始實施，其中包括一個用作通信網絡的接口。該支付網絡還將允許物聯網（IoT）支付方式，如按次付費和微支付。上周，MUFG的銀行業務部門宣布計劃在2019年試用自己的加密貨幣，即MUFG幣。[2018/5/22]

3、緊密聯系生活實際，樹立學以致用的觀念

素質教育著重強調教育并非只是為了應付考試，而是為了給社會、給國家培養優秀的人才，以及教導每一名學生成長為有目標、有作為、有膽識、有文化的優秀青年。核心素養亦是如此，重點在于培養學生正確的意識，鍛煉學生的綜合能力，幫助學生樹立學以致用的觀念，將所學的知識運用到社會生活之中，輔助自己成長為更有用的人。這門學科本就來源于生產生活，離不開生活實踐，因此，在教學過程中，教師應當將理論知識與生活實際兩相結合，讓學生可以充分認識到的重要性，不再為記不住知識點而煩惱，不再為背不完書而苦悶，不再僅僅停留于書本上的大道理層面，而是通過與社會生活相結合，深入探索知識點的背景和原因，理解性的記憶，了解教材內容的深刻含義，并立足于實踐運用到生活之中。如在學習哲學中的辯證唯物主義理論時，為了將抽象的哲學理論知識變得更加形象、生動、具體，便于學生理解，教師可以利用多媒體技術，給學生呈現《吸毛器》的故事：日本一位家庭婦女長時間被衣服上所粘的毛困惑，應該怎樣做才能使毛不粘在衣服上呢？她想到以前在鄉下常常用網去捉蜻蜓，那么在洗衣機上面裝一個網，是不是也能夠吸住衣服上的一些小毛團呢？當時科技界的人認為這一想法根本不切實際，但這位婦女并未理會外界的嘲諷，經過三年的努力，最終發明了洗衣機上的吸毛器，專利期限為15年，專利費用高達1.5億日元。這個故事充分說明了辯證唯物主義中的“實踐是認識的基礎”這一哲學理論，學生在看這則故事的同時也能夠更深切地感受到辯證唯物主義思想的內涵，也更加明白了課程并非單純的理論知識，而是建立在社會生活的基礎之上的高度概括和總結。

4、開展課堂活動，提高學生的法治意識

核心素養下的高中情境教學應當重視教材中的內容，培養和提高學生的法治意識，讓學生在學習了知識后，能夠更深入地了解國家的政策制度和法律制度，更進一步地定位自己，找準發展的方向。以《政府的職能》一課為例，教師在講解政府的相關職能的同時，可以引入一些政府作為、不作為的案例，在對比之中讓學生找出其中的區別，以及用教材中的相關理論知識去回答這些區別產生的緣由以及避免這些現象產生的辦法，在熱烈的討論之中，學生將會更加理解政府的職能究竟是什么，也會更進一步地了解我國政府的構成元素、職責范圍等等。法治意識是核心素養的關鍵，教師還可以以開展辯論賽的方式，給出一個不置可否的法治問題，讓學生圍繞這個問題，結合所學的知識，結合時政熱點進行辯論，在辯論過程中，學生的思維得到了充分的活躍，主觀能動性得到了充分的發揮，熱情高漲，對待法治問題也將會有更進一步的認識。

總而言之，基于核心素養的高中課堂情境教學可以圍繞時政熱點、結合生活實際，根據教學目標和教學任務，以核心素養的基本內容和關鍵元素為主，創設符合高中學生的主題情境，以激發學生的學習興趣，調動學生的參與積極性，幫助學生樹立正確的三觀，堅定信念，努力做一名優秀的適應社會的青年學子。

商用請注明轉載來源：飯后教育

Tags：區塊鏈COMBCOMAIN區塊鏈的三個基本特征ComBitComponentstarchain

火幣下載