TTE:齊民有約：“豐收了—100以內數的認識”單元教學設計

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(一)、學習目標：

1、幫農民伯伯數出玉米有多少個，學會經歷從現實情境中抽象出數的過程，能夠正確地數出100以內物體的個數。

2、在數辣椒的過程中，認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序，學生能夠正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

3、結合100以內數的組成，能夠熟練地口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

、學習內容：

1、信息窗一，數玉米和辣椒的個數，學習100以內數的數數、讀數、寫數、數的組成、數位的意義、數位的順序。

中國法院網發布《非法獲取虛擬貨幣行為的定性》:金色財經報道，中國法院網發布了非法獲取虛擬貨幣行為的定性，對非法獲取虛擬貨幣行為的刑法定性：

第一種觀點認為，刑法修正案（七）生效后，凡是侵入計算機信息系統，非法獲取其中儲存、處理或者傳輸的數據且情節嚴重的，都不應再以盜竊罪論處，而應認定為非法獲取計算機信息系統數據罪。

第二種觀點認為，非法獲取虛擬貨幣（虛擬財產）以外的其他計算機信息系統數據的行為，應按非法獲取計算機信息系統數據罪處罰，但是，以盜竊方式獲取虛擬貨幣這種類型的電子數據，主要針對的是虛擬貨幣所有者的財產權益，因此應認定盜竊罪。

第三種觀點認為，盜竊虛擬貨幣構成犯罪的，同時觸犯盜竊罪與非法獲取計算機信息系統數據罪兩個罪名，屬于想象競合，可擇一重罪處斷。引起上述意見分歧的關鍵在于對虛擬貨幣的概念及法律屬性還沒有達成共識。

在明確了虛擬貨幣的法律屬性的前提下，非法獲取虛擬貨幣可以分情形予以認定：如果行為發生于2017年9月之前，該階段交易的虛擬貨幣可以作為刑法意義上的財產，又具有計算機信息系統數據屬性，同時構成盜竊罪和非法獲取計算機信息系統數據罪，按照想象競合犯擇一重罪處斷。

如果行為發生于2017年9月之后，此時的虛擬貨幣不應認定為刑法意義上的財產，不能以侵財類犯罪來規制。行為人通過對計算機系統進行侵入并修改數據的方式獲取比特幣出售獲利，沒有造成計算機系統功能實質性破壞或者不能正常運轉的，應認定為非法獲取計算機信息系統數據罪。[2023/8/24 18:19:25]

信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰摘的多，數的大小比較。

三名巨鯨通過新地址購入UNIBOT和HarryPotterObamaSonic10Inu:金色財經報道，據Lookonchain監測，最近有3位鯨魚使用新錢包購買UNIBOT和HarryPotterObamaSonic10Inu。到目前為止，他們總共花費了696枚ETH(130萬美元)以195美元購買了6,528枚UNIBOT，將632枚ETH（約116萬美元）兌換為843萬枚Meme代幣HarryPotterObamaSonic10Inu。[2023/8/16 21:26:37]

信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學習整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

加納央行：數字貨幣eCedi不會基于區塊鏈進行開發:金色財經消息，近日，加納銀行金融科技與創新副總監Clarence Blay在出席一次論壇時表示，加納央行數字貨幣eCedi不會通過區塊鏈技術進行開發。他指出，雖然區塊鏈技術在支付領域擁有很大的潛力，但是總體來說并不十分成熟。

央行數字貨幣的安全性對加納銀行至關重要，因此該機構將采用一種獨特的技術解決方案進行開發。目前，加納方面仍在對eCedi進行試點，預計未來一旦成功部署，將給該國金融普惠等領域帶來巨大的幫助。（未央網）[2022/8/22 12:39:49]

2、開發性學習包：

制作100以內的數字卡片。

在制作卡片的過程中，體驗一個一個地數數的過程，熟悉100以內數的順序。

Web3憑證數據網絡Project Galaxy與Arc Finance達成合作:據Galaxy官方消息，Arc Finance將為Project Galaxy提供流動資金池，通過AUM機制、流動性溢價礦池（LPP），調動用戶的積極性來實現LaaS（流動性即服務），增加市場資金的使用效率。

據悉，Arc Finance是由Butterfly Capital、AC Capital、Cult.DAO等投資的Sawp流動性即服務（LaaS）服務平臺，通過協議可以實現無縫資產跨鏈，為不同協議提供積極的流動性管理服務。[2022/6/28 1:36:32]

教師說要求，學生找一找。例如：找出個位上是5的數。

找出100以內的單數：1、3、、5、7、9……

理解相鄰數的含義，并能快速找出來。

3、拓展性資源包：

體驗：動手制作一個計數器

實施途徑

1、學科單元內整合：第二單元是100以內數的認識，其中第一課時讀書、寫數及組成是本單元的重點，在講授過程中，利用小棒數一數，借助計數器讀數寫數和比較數的大小，因此把第二課時中的比較數的大小放在第一課時中研究。

2、學科間整合：與傳統文化中的春節習俗進行整合，利用春節收到的壓歲錢的金額，認識100以內的數，并再與第五單元的人民幣進行整合，充分理解100以內數的組成，也調動了學生探究的積極性。

3、學科與學校特色課程整合：本節課與學校課程算數課程進行整合，利用數字卡片，了解100以內數的知識。

4、體驗式活動：學生自己動手制作一個計數器，在制作的過程中了解數位順序，理解滿十進1的原則，突破數數過程中拐彎數的難點。

5、課時安排：本單元學習共安排8課時。

教學案例：

《數數》教學片斷

一、辣椒有多少個？

１、數一數辣椒的個數，認識整十數及100。

(1)教師和學生先一根一根數學具，一是讓學生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。

(2)十根十根數學具。學生小組合作，親自動手操作，親身經歷十根捆一捆的過程，為數的組成也打下基礎。

2、借助數小棒教學100的組成。

學生動手擺小棒，通過對擺小棒的操作明確10個十是100，100里面有10個十。45里面有4捆，和5個一根的，就是4個十和5個一。

3、用計數器表示100。

學生選擇自己喜歡的方式數出辣椒的個數，教師巡視指導。數完后，引導學生匯報展示自己的方法。

二、學生展示：

1、學生上臺展示討論結果。

2、教師點拔：

10根10根的數最不容易出錯。

讓學生體會滿十進一在十位上撥出2個珠子

認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序

在十位上撥出10個珠子；百位上撥出一個珠子

三、練習：1、一邊撥珠子一邊數，同桌合作。

2、數一數：從三十八數到五十二。

3、數一數自己壓歲錢的金額，并說一說誰的壓歲錢最多。

注：本節課圍繞教學目標，我計了師生一起數小棒、學生獨立運用計數器數數、小組同學合作十個十個的數小棒的環節，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。然后，通過學生獨立數、全班數、師生互數等多種活動方式，突破數數的難點，并結合傳統節日—春節，了解春節的習俗，以及收到的壓歲錢有多少，通過對人民幣一元一元的數、兩元兩元的數、五元五元的數、十元十元的數，經歷數數的過程，使學生知道10張10元的是一百元，即10個十是一百，突破拐彎處容易出錯的難點。同時，自己制作計算器，了解計算單位及數位的概念，明白每一位上的數表示的意義。通過學科間的整合設計了解學科知識與傳統文化的密切結合，體會數學與自然和人類社會的密切聯系。

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